“EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS”
En referencia a la interesante investigación del Dr. Xavier Vargas Beal, que relaciona el desarrollo de competencias con el enfoque del aprendizaje significativo y el situado. He analizado y reflexionado que el proceso de enseñanza-aprendizaje es gradual, porque este se aprehende, desarrolla y reestructura a lo largo del un proceso educativo, que de otra forma no tiene razón de ser.
Con respecto a las diversas teorías de aprendizaje para crear competencias, la gran mayoría refieren a la construcción del desarrollo cognitivo y que estudian, las actividades que en contexto, construyen el conocimiento a través de lo teórico y verbal a la practica y situaciones apegadas a la realidad de con distintas particularidades como lo personal, lo social y lo ambiental, lo que desemboca finalmente en el ámbito socio-cultural y profesional.
La noción de competencias y su aplicación no tan solo ha traído cambios de mentalidad, de actitud e ideología no tan solo de los alumnos sino también de nosotros los docentes, los cuales según Xavier Vargas, problematizamos el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Xavier Vargas Beal hace énfasis en la necesidad de tomar en cuenta el factor humano y su social al desarrollar competencias, dichas competencias deberán ser aplicables al entorno del aprendiente o casos parecidos, para ello se debe saber conocer bien el significado de ser competente que se refiere a unas capacidades que aun siendo operativas (mas simples en términos de construcción de aprendizaje que las académicas o cognitivas dichas competencias operativas se encuentran articuladas sustantivamente con distintas forma de saber es decir competencias cognitivas (establecer una mejor articulación entre los objetos de estudio (conocimiento teórico) y los objetos socio-profesionales (praxis del conocimiento). El ser competidor refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar o perder, se puede ser competidor por naturaleza, sin llegar a caer totalmente en la competencia operativa las instituciones educativas al planear por competencias en una formación automatizada y eficiente, para ganar también debe de acompañar a las competencias con el desarrollo humanístico, social y psicopedagógico de los estudiantes, para lograr un desarrollo integral del individuo. El gran problema de la educación en todos los niveles de nuestro país es que esta basada en unos métodos (clase expositiva) que son validos para transmitir conocimientos pero son inválidos para desarrollar competencias y habilidades pues estas no se aprenden recibiendo explicaciones, por lo que el aprendizaje en muchos de los casos son insuficientes para salir a competir, en un mundo cada vez mas globalizado. Considerando el Aprendizaje como el desarrollo evolutivo y fundamentado de conocimientos, donde el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. En nuestra práctica docente nos basamos principalmente en los contenidos en los programas de estudio y descuidamos si realmente el estudiante construyo su aprendizaje, por lo que tenemos que valorar esos conocimientos a través de las competencias. Si queremos que nuestros estudiantes desarrollen las competencias que les serán necesarias en su profesión, tendremos que cambiar nuestras metodologías docentes: abusar menos de los métodos de aprendizaje pasivo (clases expositivas) y reemplazarlos por métodos activos de aprendizaje y entrenamiento de actitudes y procedimientos.
El Aprendizaje significativo: son los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee los estudiantes, en los enfoques educativos el ser humano aprende significativamente solo aquello que percibe como necesario para la supervivencia o el desarrollo de sí mismo y que como hemos mencionado anteriormente dichos aprendizajes sean aplicados a diversas situaciones, conllevando a lo que se conoce como aprendizaje situado.
Aprendizaje situado: Actualmente en las universidades se trabaja en el diseño de nuevos planes de estudio y se incorpora a ese esfuerzo la noción de aprendizaje situado, se hace de forma muy restringida, es decir, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos aplicándolos a aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias, mismas que al situar el aprendizaje dentro de su vocación (interés situados en la realidad del estudiante y su entorno), se adquiere simultáneamente que el aprendizaje sea significativo, lo que se pretende es buscar situaciones en una realidad con problemática concreta y dentro de las posibilidades reales del estudiante.
Una problematización que nos indica la conceptualización del aprendizaje significativo, donde el maestro media conocimientos, a través de herramientas físicas o psicológicas (contenidos), que es una actividad normal en nuestra práctica docente donde no contribuimos acertadamente al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ya que el estudiante aprende por sí mismo, para mejorar en la práctica educativa, el maestro debe preocuparse por escuchar al estudiante y por lo más cerca posible a las necesidades cognoscitivas del estudiante siendo consciente de que lo hace desde los propios marcos teóricos-prácticos de entendimiento y resolución de la realidad. Una persona aprende significativamente solo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de si-mismo. No podemos enseñarle a nadie directamente, solo podemos facilitar su aprendizaje, Puede proveer las herramientas físicas o psicológicas que supone que el estudiante necesita, pero la consecuencia de esta acción fundada en tal suposición puede resultar muy azarosa, ya que bien puede el estudiante estar necesitando herramientas muy distintas de las que el maestro supone. La primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del si-mismo del estudiante. Es relevante conocer el interés del estudiante para adquirir su aprendizaje.
El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, mas sin embargo muchos docentes no somos capaz de facilitar el conocimiento t, mucho menos de transmitir y/o mediar entre el conocimiento y el aprendiente.
Considero al igual que Vargas que no es posible mediar ni facilitar el aprendizaje significativo, sencillamente, porque el maestro no puede mediar ni facilitar las necesidades cognoscitivas intrínsecas del estudiante que fundan sus procesos de adaptación. Los procesos de enseñanza-aprendizaje para adquirir o construir el aprendizaje son más complejos y amplios, porque cada estudiante tiene particular forma de apropiarse del conocimiento, es importante considerar si el educando logro la concepción de la información, sin realmente evoluciono en su aprendizaje para continuar el siguiente nivel de aprendizaje.
Quizás con la mediación no se provea de aprendizajes significativos como lo dice Vargas Beal, pero mi punto de vista es que si no se facilita ni se hace mediación como docente, si estamos en la posibilidad de incentivar y estimular a los alumnos a concientizarse y a coordinar las actividades de aprendizaje, a través de las cuales los alumnos puedan entrar en conflicto cognitivo poniendo en duda sus preconcepciones, y creando con ellos situaciones problemáticas y con ello, las condiciones necesarias para mejorar que ellos mismos se autoconstruyan cognitivamente de acuerdo a sus posibilidades y necesidades de adquisición de conocimientos. De no ser así, no habría necesidad de que maestros.
Es importante estar en la realidad que esta reflexión del aprendizaje el estudiante es quien aprende y lo construye por el mismo y que nosotros solo somos facilitadores los cuales aplicamos ciertas técnicas, estrategias, y recursos didácticos, así mismo hacemos uso instrumentos y criterios de evaluación donde ponderamos su aprobación o no, si va implícito la valoración de su capacidad de ser competente para cierto tipo de competencias dependiendo de si adquiere los conocimientos de los contenidos, mas siento que me falta más en la parte de la realidad existencial humana para identificar la parte personal y el proceso de transformación del aprendizaje en el estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Por lo que he podido reflexionar considero que el aprendizaje a pesar de ver sus avances en cada uno de nosotros de manera observable y a veces muy notablemente y en ocasiones imperceptiblemente, no es tan fácil de decir cuando se da o se produce y muchos mecanismos mas que no están podemos comprender aun, de forma tal que por lo que hemos observado el aprendizaje no es algo trivial y no se puede observar y medir con base en unas simples preguntas basadas en unos contenidos cualesquiera y digo esto basándome en experiencia propia y acertadamente comprobado en el análisis del escrito de Xavier Vargas Beal.
En resumen la construcción del aprendizaje significativo con todas sus vertientes del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje desemboca en el desarrollo de competencias profesionales, que mas que eso considero debieran enfocarse a competencias integrales, ya que el alumno no solo será profesionista sino un ser humano, lo que al mismo tiempo, contribuye a mejorar en la práctica educativa de todos los docentes, misma que brinda una relación de los aprendizajes con las competencias.
